Ensayo sobre Estrategias Didacticas

Las Estrategias Didácticas

Por:  Lisbely G. Tenorio Montbrun

            Las Estrategias Didácticas son los procedimientos, actividades, técnicas, métodos y recursos que pueden ser empleados por el Docente para dirigir el proceso de aprendizaje.

Las Estrategias didácticas que aplique el Docente busca que el estudiante aprenda a reconocer sus conocimientos previos, y lograr entender y modificarlos, construyendo nuevos conocimientos,  que permitan lograr una modificación de su conducta o de su visión, desde el aprender haciendo.

Estas Estrategias deben ser organizadas previamente y llevadas a cabo por el Docente, bajo  3 fases importantes, que son:

1.- El Comienzo o inicio de la clase: En atención del estudiante, es decir, debe existir un enfoque previo, una indicación de los objetivos y una Motivación.

2.-El Desarrollo: Que implica la presentación del contenido o tema, y la participación del alumno, mediante: La comunicación, el análisis, la aplicación y la síntesis.

3.-El Cierre: En esta fase se busca consolidar los conceptos e ideas en el estudiante, mediante la realización de un resumen, evaluación, proyección y anticipación. Este cierre debe presentar dos características importantes  a saber: consolidar concepto y el cierre emocional.

Estas Estrategias  de enseñanzas para el aprendizaje, las va a lograr el Docente mediante la aplicación Organizada de los Métodos, Técnicas y Recursos, que deberá aplicar y enfocar de acuerdo al tipo de  alumnos que tenga en clase, y al tipo de tema que desee desarrollar  o conocimientos que desea construir.

Durante el CURFAD, los participantes han utilizado diversas técnicas para el aprendizaje cognitivo, ya que se han aplicado, no solo para descubrir que los conocimientos estaban allí,  sino  que al aflorar, se han  reorganizado para darle un nuevo enfoque. Dentro de las técnicas aplicadas, se encuentran, el Seminario, las exposiciones individuales y grupales;  se ha fortalecido el trabajo en equipo, que ha permitido el intercambio de ideas y conceptos desde diferentes ópticas. La Demostración, el Binomio Dialógico, Técnica de la Pregunta y de la pregunta intercalada,  el taller, los mapas mentales, el Foro, el simposio, el acuario, el Philips 66, el panel, la Dramatización; así mismo, se utilizaron varios Recursos con los que se poyaron las técnicas, como lo fueron: El material escrito, el videobean, el pizarrón, las láminas de power point, los vídeos, materiales como marcadores, papel bond, cartulinas, entre otros.

Existen  muchas otras técnicas que no pudieron ser utilizadas, entre las que se encuentra por ejemplo El MÉTODO DE CASOS.

Objetivo: Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de un caso real o diseñado. Ventajas: Es interesante. Se convierte en incentivo. Motiva a aprender. Desarrolla la habilidad para análisis y síntesis. Permite que el contenido sea más significativo para los alumnos.  Aplicaciones, ejemplos: Útil para iniciar la discusión de un tema. Para promover la investigación sobre ciertos contenidos. Se puede plantear un caso para verificar los aprendizajes logrados.  Recomendaciones:  El caso debe estar bien elaborado y expuesto. Los participantes deben tener muy clara la tarea. Se debe reflexionar con el grupo en torno a los aprendizajes logrados.   Roles: Profesor: Diseña o recopila el caso. Presenta el caso, facilita y motiva a su solución.   Alumnos: Activos. Investigan. Discuten. Proponen y comprueban sus hipótesis. (Tomado de: La Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/Est_y_tec.PDF).-

Ahora bien, después de  hacer una breve reseña del contenido visto en el módulo de Estrategias didácticas, podemos concluir, que esta Unidad, nos abre una gran puerta para la enseñanza –aprendizaje, ya que nos ayudó mediante nuestro propio aprendizaje, a distinguir estrategias utilizadas por la docente, así como la aplicación de varias técnicas, que nos permitieron aprender-haciendo, lo que nos favoreció  el conocer y reconocer cualquier error cometido durante las practicas, y considerar si la técnica aplicada estaba consolidando los conocimientos o no. Mediante aprender-haciendo,  logramos afianzar lo aprendido para mejorar nuestra conducta como docente o formador, reconocer las estrategias adecuadas a fin de lo que queremos obtener,  identificando para su selección, las características del grupo,  y los contenidos que queremos desarrollar.

Ha sido un módulo muy dinámico, que busca la competitividad sana de los participantes,   el aprender a trabajar en equipo, a saber entender y tolerar como parte del aprendizaje, nos ha permitido reconocer nuestras debilidades y fortalezas, y esto nos permite determinar con claridad cómo nos vamos a definir en nuestro rol de Formadores.

Podemos decir, que nos incursiono en las TIC, como herramientas importantes del trabajo Docente, para integrarnos al mundo global, y para mantener un contacto fuera de las aulas en apoyo a nuestros pupilos o alumnos.

Para concluir, creo que esta Unidad nos ha permitido desarrollar habilidades, y conocimientos, mejorar nuestras actitudes e identificar nuestras destrezas, para lograr una excelencia en nuestro ejercicio de Formador.

Finalizo con la siguiente cita de NELSON MANDELA:

LA EDUCACIÓN ES EL ARMA MÁS PODEROSA PARA CAMBIAR AL MUNDO.

Importancia de las técnicas enseñanza-aprendizaje (ParteII)

Las técnicas y Recursos  didácticos los ven muchas personas como paradigmas educativos.

Para incursionar en las diferentes técnicas que existes para la enseñanza-aprendizaje, debemos recordar lo siguiente:

ü  Un Método, nos indica el camino a recorrer.

ü  Una Técnica, nos muestra como recorrer ese camino.

ü   Un Recurso, puede ser cualquier aparato, elemento o representación empleado en una situación de enseñanza- aprendizaje, que permite proveer información o facilitar su comprensión.

Siendo pues, las Técnicas las formas o maneras adoptadas para dirigir las actividades de los alumnos hacia el logro de los objetivos planteados por el docente. Podemos señalar, que  es el procedimiento que se adapta para orientar las actividades del Docente y el alumno, durante el proceso de enseñanza aprendizaje.-

Dentro de las técnicas aplicadas tenemos, aquellas que son propias del docente, como lo es la explicación Oral, la Demostración  y  las Preguntas. Y aquellas técnicas que podemos  llamar Socializadas, que involucran directamente a los alumnos, quienes son los que desarrollan las técnicas, entre las que encontramos: La lluvia de ideas, el Binomio dialogo, la Dramatización, el Panel, los corrillos, el acuario, El Liderazgo compartido, El Debate, El Taller, La argumentación, La solución de problemas, el Foro, El seminario o Mesa redonda, entre otros.

Estas técnicas están diseñadas cada una de ellas, para perseguir ciertos fines, o logros del alumno, es decir, busca que el alumno desarrolle o reconozca ciertas destrezas que puedes tener o que pueda adquirir, y permiten  que mediante la dinámica aplicada y el intercambio de ideas, pueda afianzar sus conocimientos previos y /o reconstruirlos.

Por lo tanto, para el desarrollo de un tema específico, el docente debe manejar muy bien la técnica que deberá aplicar para  consolidar el conocimiento que pretende  lograr en la enseñanza aprendizaje, pues una técnica mal aplicada, perderá su objetivo y generar en el alumno  una decepción, que podría desmotivarlo, y el en docente un trabajo no logrado.

Lisbely G. Tenorio Montbrun

Otra gran reflexión de Alvin Toffler:

“Como docente, uno de los grandes retos a los que te enfrentas no tiene que ver con lo que enseñas, sino en cómo enseñas. …. De lo que se trata es de enseñar a tus alumnos a tomar decisiones, no a acumular definiciones o listas de conceptos. Si eres capaz de enseñar a tus alumnos a tomar decisiones, conseguirás que tus alumnos aumenten su autoestima y su autoconcepto muy ligados, por otra parte, a la inteligencia emocional.”

La Importancia de las Técnicas de Aprendizaje

Alvin Toffler:

Escritor,

 Es un escritor y futurista estadounidense doctorado en Letras, Leyes y Ciencia, conocido por sus discusiones acerca de la revolución digital, la revolución de las comunicaciones y la singularidad tecnológica. Wikipedia

Fecha de nacimiento: 3 de octubre de 1928 (edad 86), Nueva York, Nueva York, Estados Unidos

Educación: Universidad de Nueva York.

LAS TÉCNICAS Y SU IMPORTANCIA (  I parte)

 Qué es Técnica:

Como técnica se define la manera en que un conjunto de procedimientos, materiales o intelectuales, es aplicado en una tarea específica, con base en el conocimiento de una ciencia o arte, para obtener un resultado determinado. Proviene del griego τεχνικός (tejnicós), que a su vez se deriva de τέχνη (téjne), que significa 'técnica, arte u oficio'.

Técnica en Educación

Dentro del ámbito de la enseñanza, la técnica comprende una importante variedad de procedimientos, estrategias y métodos de índole intelectual que son empleados tanto para impartir conocimiento (técnicas didácticas, como dinámicas de debate), como para mejorar los procesos de aprendizaje de los alumnos (técnicas de lectura, investigación o estudio, como diseño de mapas mentales o mapas conceptuales). Su aplicación responde a la necesidad de optimizar el rendimiento y los resultados dentro del ámbito educativo.

La Técnica Educativa surge como la necesidad del docente de integrar los intereses y problemas de los estudiantes, los Objetivos y los Recursos disponibles en el proceso educativo, por lo tanto, una Técnica debe considerar  varios aspectos importantes relativos al alumno  al profesor, entre los que encontramos:

Del alumno:   

1.    Sus aptitudes

2.    El estudio cognitivo que tiene el alumno

3.    La motivación

4.    El nivel de conocimiento que tiene sobre el tema

Del Profesor:

1.    La naturaleza y tipo de aprendizaje

2.    El conocimiento que tiene de la técnica

3.    La dinámica de la técnica

4.    Conocimiento de la dinámica de los grupos.

Las Técnicas de aprendizaje pueden clasificarse en Individuales  y Grupales:

1.    Individuales: son las que permiten o posibilitan  el desarrollo del estudiante.

2.    Grupales: Son de interacción Grupal, permite el desarrollo de la actitud de trabajo en equipo, es una actividad que desarrolla el respeto y la cooperación hacia las personas.

Cual es el fin principal de una Técnica?

Una técnica bien aplicada por el Docente pretende que el estudiante aprenda y modifique sus conductas desde la perspectiva del aprender haciendo, de acuerdo a las necesidades, intereses y potencialidades de las personas. La técnica busca desarrollar habilidades en el estudiante de creatividad-iniciativa-valoración y respeto mutuo.

Las Técnicas de enseñanza-aprendizaje:  Son las actividades que programa y ejecuta el Profesor a través de las cuales pretende cumplir su Objetivo.

Estas actividades se estructuran con el fin de que el alumno construya el conocimiento, lo transforme, vea el problema y lo evalúe; el docente participa con el alumno en la recuperación de su propio proceso.

Elementos que debe tenerse en cuenta para  aplicar una Técnica:

1.    Dominio del Tema

2.    Apoyo Visual

3.    Preguntas reflexivas

4.    Preparación previa de la actividad que involucren al alumno.-

Estos elementos deben ser importantes al momento de escoger una técnica  adecuada para desarrollar un tema.

Continuara………

Lisbely G.Tenorio Montbrun

He dejado para el final, la frase más célebre de Alvin Toffler.-

·       Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que no sepan leer o escribir, sino aquellos que no puedan aprender, desaprender y reaprender..

 Una frase a la que como docente cabría recurrir una y otra vez porque esconde en sí misma la clave de la sociedad del siglo XXI. Una  sociedad en la que ya no cabe sólo aprender, sino que se hace indispensable desaprender no para volver a aprender, sino para reaprender y adaptarse a los vertiginosos cambios que la revolución digital te exige a ti, a tus alumnos y a la sociedad actual. Si quieres saber más sobre en qué consiste la idea de desaprender para seguir aprendiendo te recomiendo la lectura del artículo titulado El día que decidí 25 formas de desaprender para seguir aprendiendo.

Puedes buscar el artículo  en: http://justificaturespuesta.com/alvin-toffler-7-frases-para-entender-la-escuela-del-siglo-xxi/

Comparación entre la Enseñanza Tradicional y la Constructivista, y su relación con el ciudadano

Al Estudiar las distintas influencias educativas en el transcurso del tiempo, podemos lograr ubicarnos en dos grandes influencias que  se diferencias y se complementan entre si, tal como se puede observar  analizándolas desde los puntos  siguientes:

ENSEÑANZA TRADICIONAL:

Su basamento se especifica en: Comprender, predecir y controlar la conducta humana

 El Aprendizaje  es guiado:   Se planifica la educación  basada en Objetivos, contenidos, métodos, recursos didácticos, evaluación

 El fin primordial es lograr la adquisición de destrezas y habilidades, así como el Razonamiento y adquisición del conocimiento.

 En el  Profesor: Se observa una conducta Autoritaria,  pasa a ser es protagonista,  su fin es trasmitir el conocimiento, su formación  es  rígida y sigue reglas, su interés es que el alumno obtenga el conocimiento mediante repetición, y evaluación.

El Alumno: es un ser Pasivo,  que sólo escucha, sigue ordenes,  y manifiesta poco interés; el Aprender es una obligación, no  muestra  iniciativa,  y aprende por repetición, y memorización;  presenta poco análisis, se prepara para estudios superiores, siendo Individualista.

ENSEÑANZA CONSTRUCTIVISTA:

Su basamento se especifica en: Dinámica-participativa-interactiva

El aprendizaje se obtiene mediante  la construcción del conocimiento, mediante la planificación por competencias, integrando al alumno a su realidad social, y a la aplicación de sus conocimientos en el hacer, ser y convivir.

El fin primordial es el alumno, quien pasa a ser el protagonista,   que éste tenga herramientas para la solución de problemas, buscando las soluciones adecuadas, mediante el análisis y la reflexión.

El profesor: Se comporta como s un Formador y orientador, que le da las herramientas al alumno para construir conocimiento, Promoviendo el análisis y el  intercambio de ideas, escucha a alumno, y lo lleva a ser reflexivo.

El alumno: pasa a ser el  Protagonista,  es participativo, analítico, creativo, seguro, aprende  con diversión, construye conocimiento tomando la información y mediante análisis lógicos y vivenciales,  genera una opinión personal, es Crítico, y se relaciona con el ambiente, se prepara para la vida. Tiene un aprendizaje significativo, dirigido a ser una persona motivada y motivadora, para ser socialmente activo.

               Considerando cada una de ellas y analizando el método que se utiliza en cada una, logramos observar diferentes tipos de ciudadanos,  con distintas características sociales, para esto debemos conocer la definición de ciudadano:

Ciudadano :
Es la persona que por su naturaleza pública y por su condición natural o civil de vecino, establece relaciones sociales de tipo privado y público como titular de derechos y obligaciones personalísimas e inalienables   reconocidos, al resto de los ciudadanos, bajo el principio formal de igualdad.-

 En la METODOLOGÍA TRADICIONAL, encontramos que el docente  debe:

Planifica la clase y las  dicta bajo un régimen de disciplina a sus estudiantes, hace énfasis en el contenido, en el texto y en la transmisión de conocimientos y valores suministrados

Utiliza La comunicación como un instrumento valioso para la educación, el  estudiante obedece, escuchar y memorizar, sin tener que realizar una reflexión crítica, fin de que logre repetir lo más fielmente posible las enseñanzas del profesor

Se valora en función de la capacidad del estudiante de reproducir los conocimientos transmitidos, para ello se aplican  pruebas diseñadas, y el los cambio de conducta observables.

El aprendizaje ocurre como consecuencia de la enseñanza, es la consecución de los objetivos instruccionales que el docente ha diseñado y definido previamente, objetivos deben estar redactados en forma precisa y deben contener la conducta observable que exhibirá el estudiante como demostración de haber obtenido el aprendizaje

El proceso de enseñanza-aprendizaje está centrado en el docente, quien programa los contenidos, los objetivos de la enseñanza, dándole una cierta participación al estudiante asignándole tareas o ejercicios repetitivos con la finalidad de consolidar los hábitos y habilidades adquiridas. Existe una retroalimentación que se evidencia en forma de estímulo y sanción.

 Aplicando este método, podemos  observar  en los ciudadanos los siguiente:

          El ciudadano que  recibe un aprendizaje tradicional, es aquel que su desarrollo integral  se ve afectado por la falta de motivación, sus capacidades relacionadas al conocimiento se encuentran bien desarrolladas, pero no le es fácil integrarse al mundo global, no es atrevido en conocer cosas nuevas, e innovadoras, por desconocimiento.

          Se puede conformar con lo que conoce, e incluso en su lugar de trabajo  se dedica a cumplir con su trabajo, sin efectuar nuevos aporte, ya que se somete a las ordenes dadas.

         Le cuesta ejecutar trabajos en equipo, ya que tiene una formación individualista, y analítica.  Se integra gracias a las habilidades adquiridas, y se mantiene interrelacionada por los hábitos adquiridos.

         Le es fácil someterse a evaluaciones conductuales o pruebas del conocimiento, ya que presenta seguridad.

En la METODOLOGÍA  CONSTRUCTIVISTA, encontramos que el docente debe:

Planificar la clase para los diferentes cursos, atendiendo a las diferencias individuales y grupales.

Incluir, en el trabajo de la clase,  espacios para que los estudiantes problematicen situaciones: reflexionen sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron, aplicando el  aprendizajes a otras situaciones.

Aplicar, sistemáticamente y  con evaluación, estrategias de algún programa de desarrollo de pensamiento, en forma integrada al trabajo grupal.

Lograr que los estudiantes se interesen en  los puntos tratados,  de manera  voluntaria y creativa, investigando y encontrando nuevas fuentes de información.

Fomentar y apoyar las iniciativas de los estudiantes enfocados a la investigación y formulación de proyectos en temas complementarios  al tema, y proyectarlos a la comunidad.

Aplicando este método, podemos  observar  en los ciudadanos los siguiente:

      El Ciudadano  que recibe un aprendizaje constructivista,  es aquel que se integra fácilmente a la sociedad, es proactivo,  motivado,  busca soluciones a los problemas y participa en la construcción del conocimiento y el intercambio  y desarrollo  ideas  para integrarlas a un mundo global. Trabaja en equipo, y busca mejorar su entorno. Le es fácil tomar decisiones.

Ahora bien, hechas las comparaciones  entre ambas formas de enseñanzas-aprendizajes,  debemos concluir, que ambas influencias son positivas desde sus propias perspectivas, y hacen aportes importantes en el aprendizaje humano, por lo tanto, si juntamos las metodologías, podríamos lograr obtener un tipo de ciudadano ideal, a saber:

EL CIUDADANO DEL FUTURO,

Visto desde la perspectiva de la relación

 entre la Enseñanza  Tradicional y Constructivista:

 El ciudadano del futuro, es aquella persona que aprende bajo   la fusión de ambas tendencias, ya que cada una de ella desarrolla en el individuo ciertas capacidades y habilidades importantes para la vida y la interrelación, así como en la integración a la sociedad.  El ciudadano debe tener la capacidad de aprender, conocer y reflejar sus conocimientos cognitivos, para aplicarlos constantemente, debe conocer sus leyes, y mantener presente sus valores personales y sociales.

 Este ciudadano,  se integra fácilmente a la sociedad, es proactivo,  busca soluciones a los problemas y participa en la construcción del conocimiento y el intercambio  y desarrollo  ideas  para integrarlas a un mundo global, gracias a que desarrolla la reflexión, el análisis, y  el respeto por las opiniones de otros.-